Del TIC al TILC

Ja han passat unes quantes setmanes des que vaig inaugurar aquest blog i per acabar no amb ell, sinó amb les tasques demanades, tan sols vull escriure sobre el que ha suposat una sorpresa per a mi durant el desenvolupament de l’assignatura TIC i dinàmica d’aula aplicades al Tractament Integrat de Llengües i Continguts. Aquesta ha estat que vaig començar el curs sense cap esperança d’aprendre res en el terreny de la tecnologia, ja que vaig treballar de l’any 1998 al 2009 per a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, publicant textos i desenvolupant eines digitals, i a més, el meu contacte amb les TIC ha continuant fins a l’actualitat, per tant no confiava que anara a trobar cap recurs o pàgina rellevants i desconeguts. Però Internet m’ha mostrat, una altra vegada, i les propostes dels temes m’han posat davant els ulls pàgines, activitats, eines, idees noves i interessants per a fer-les servir a l’aula; si algú vol saber quines han sigut les que més m’han agradat, el convide a visit...

I ja iniciem la recta final d’aquest curs i dels meus estudis per a la Capacitació docent en valencià, encara que com a docent, si vull realitzar bé el meu treball, no tindré una altra alternativa que continuar estudiant i formant-me. Però aquest curs s’encamina amb pas decidit cap a la seua finalització, amb un tema sobre la concreció de les TIC i la seua aplicació en l’aula dins d’un enfocament TILC. Per a veure aquest assumpte en la pràctica educativa, el tema 7 ens situa davant de l’organització dels espais amb recursos tecnològics en el centre, els programes i aplicacions web útils per a la labor educativa i una interessant reflexió sobre el TPACK com a model pedagògic relacionat amb les TIC. El TPACK, desenvolupat per Mischra i Koehler en 2006, és un model que explicita els diferents tipus de coneixements necessaris en el professorat per a fer servir una metodologia efectiva en l’ús de les TIC. Es basa en la confluència de tres competències principals: -TK, Technology K...

Bé, ja hem arribat al tema 6 i comencem la recta final d’aquest curs amb el maquinari, el hardware. Els últims anys han suposat una revolució tecnològica, però, després del primer moment, amb l’assentament de la xarxa en les nostres vides i que tots els treballs hagen acabat depenent o necessitant d’una o d’una altra manera algun programari, algun software concret, va arribar una segona fase amb una proliferació extraordinària de dispositius electrònics. En aquest tema hem vist les avantatges i inconvenients en l’àmbit escolar de diferents tipus de maquinari. En la meua experiència personal com a docent he gaudit més dels avantatges; també és veritat que com mai he gestionat cap centre d’estudis, mai m’he vist amb el que considere el major dels inconvenients, és a dir, la inversió econòmica que suposa el proveïment de hardware de tot un col·legi o institut. He treballat amb pissarres digitals (en l’IES Badia de Babel d’Alacant), pissarres digitals interactives (en l’IES Les Llomes d...

«Drets imprescindibles del lector» Daniel Pennac 1. El dret a no  llegir 2. El dret a saltar-nos les pàgines 3. El dret a no acabar un llibre 4. El dret a rellegir 5. El dret a llegir qualsevol cosa 6. El dret al bovarysme (satisfacció immediata i exclusiva de les nostres sensacions) 7. El dret a llegir en qualsevol lloc 8. El dret a fullejar 9. El dret a llegir en veu alta 10. El dret a callar

«Decàleg de la família compromesa amb la lectura» Joan Carles Girbés, Guia pràctica per a fer fills lectors 1. Valorem el fet de llegir 2. Expliquem-los contes 3. Que ens vegin llegint 4. Fem del llibre un objecte quotidià 5. Parlem de llibres 6. Llegim amb ells 7. Fem de la lectura un costum saludable 8. Regalem llibres 9. Animem-los a escriure 10. Impliquem-nos en el procés «Deu consells infal·libles perquè odiïn els llibres» Joan Carles Girbés, Guia pràctica per a fer fills lectors 1. Destaquem-los els errors 2. Obliguem-los a llegir 3. Menyspreem els seus gustos 4. Imposem-los les lectures 5. Demanem-los resums 6. Controlem tot el que llegeixen 7. Recordem-los els beneficis de llegir 8. Relacionem els llibres només amb els deures 9. Castiguem-los sense tele 10. Exigim-los lectures inadequades

Un tema nou, i una altra vegada, molta navegació a Internet i el descobriment de pàgines i recursos desconeguts i molt interessants per a la docència. Aquest tema ha consistit, per a mi, en la presentació i explicació d'eines útils per a les classes i, sobretot, per al desenvolupament d'un treball interactiu i col·laboratiu amb i entre els alumnes. En allò que respecta als continguts, han sigut diferenciats quatre tipus de recursos: les WebQuests, les caceres del tresor, els blogs i les wikis. Ja coneixia els blogs i les wikis, però les dues primeres han sigut un descobriment  interessant per les seues possibilitats didàctiques. Crec que, encara que el treball en equip i la interacció es pot trobar en els quatre tipus de pàgina, les WebQuests són un recurs ideal per a la interacció amb l'alumnat i les caceres del tresor per a desenrotllar un projecte entre diverses persones; aquelles es basen en una tasca i una investigació directament en la web, i les caceres són un con...